L’Associazione Italiana Massaggio Infantile è stata fondata a Genova nel 1989: con molta emozione festeggiamo i suoi 30 anni di attività, 30 anni di impegno per promuovere "il tocco buono" nei primi mesi di vita delle nuove famiglie, aiutarle a costruire quella "base sicura" che il bambino si porterà dentro per tutta la vita.

Oggi ci chiediamo quanto conta il contatto. Quando 36 anni fa ho fatto il mio primo corso con Vimala McClure in Florida, per rispondere a questa domanda non avevamo a disposizione gli studi delle neuroscienze, della psicologia, della sociologia…, di oggi. Il punto di partenza era un’intuizione della nostra Fondatrice, la sua convinzione nel valore del contatto per mamme, papà e bambini. In questi anni la ricerca ha fatto un suo percorso e finalmente abbiamo a disposizione dati e studi che possono confermare l’intuizione di Vimala. Per questa giornata abbiamo chiamato ricercatori ed esperti che ci potranno dare delle conferme o degli stimoli di approfondimento per capire sempre di più l’importanza del nostro lavoro in supporto ai genitori.

Sempre più precocemente e sempre più spesso i piccolini imparano l'autoregolazione emotiva non dentro ad uno sguardo, ad un abbraccio, ad un contatto reale accompagnato da parole che danno significato, bensì dentro ad uno schermo. Che mostra immagini in movimento, suoni impazziti, elementi di iperstimolazione che nulla hanno di umano e relazionale. Mettere un bambino davanti a uno schermo significa abituarlo ad un'esperienza di "decorporeizzazione" che non può non avere conseguenze sul suo percorso di crescita.

Il contatto corporeo costruisce la casa, e al tempo stesso ne protegge i confini protettivi, dando forma e senso all’esistenza del soggetto. Come rovescio della medaglia, il contatto corporeo può essere fonte di questo terribile esilio, di questa uscita da sé che lascia un vuoto incolmabile alle sue spalle e che può portare a profonde disorganizzazioni psichiche e fisiologiche. Detto in una parola, le distorsioni del contatto, attraverso i due estremi dell’invasione e della deprivazione, possono condurre alla formazione degli stili di personalità border-line, quelle forme di faticosa esistenza che Russell Meares ha ben descritto come esempi di "dolorosa incoerenza".

A prima vista, viviamo nella società del contatto: la società digitale. Infatti, digitale deriva dal latino digitus, dito. Non per niente sui nostri smartphone agiamo attraverso il touch, il tocco delle dita.
Tuttavia, mai come oggi ci si lamenta della perdita del contatto tra le persone. Si vive più di connessioni che di relazioni significative. Si assiste alla virtualizzazione del sesso, delle amicizie, dei corpi.
Infatti, viviamo certamente anche nella società dell'accelerazione: cambiamenti sociali e tecnologici rendono ogni conquista subito obsoleta. In questo contesto, possiamo vedere il massaggio infantile come un tipo di 'decelerazione funzionale': si rallenta un attimo per poi vivere meglio, anche in una società accelerata. Il massaggio infantile è solo in parte una pratica di coocooning, di chiusura confortevole nel proprio bozzolo intimo, domestico, famigliare. E' anche una forma di comunicazione tra genitori e figli che crea consapevolezza e apertura verso il mondo. E' una forma di potenziamento intimo che può essere anche utilizzato fuori e più avanti. Paradossalmente, il tocco reale permette di vivere meglio nella società del tocco virtuale.

La ricerca scientifica degli ultimi anni (Goleman, 1995, 1998, 2006; LeDoux, 1998, 2006) ha dimostrato l’importanza dei fattori emozionali sulle funzioni di sviluppo dell’intero sistema. Questo ci porta a rileggere tutti gli aspetti legati allo sviluppo dell’intelligenza attraverso la chiave della warm cognition (Bandura, 2015; Margalit, 2010). Nei primi anni di vita dobbiamo porre particolare attenzione agli aspetti legati alla comunicazione verbale degli stati emotivi (Vygotskij, 1934; Piaget, 1952; Goleman, 1995) tra questi particolare rilevanza quale l’abbraccio e la carezza.
Il potere della carezza, è un potere straordinario perché il cervello, il sistema nervoso centrale e quello periferico, trasmette circuiti neuroelettrici che transitano attraverso tutte le strutture muscolari e che ci permettono di muovere il corpo (Kelly e Castellanos, 2014). In millesimi di secondi io sto in piedi, gesticolo con le mani, gestisco tutta una serie di pensieri che ho in testa da decidere come dirvi, in quale modalità, quale tono della voce (perché muovo le corde vocali per modificare i ritmi e i toni) …sulla base di come voi mi guardate e mi annuite. In millesimi di secondo centinaia di migliaia di sinapsi che dimostrano sistema vivente, questo è il connettoma (Lau, 2016).

La ricerca scientifica degli ultimi anni (Goleman 1995, 1998, 2006; LeDoux 1998,2006) ci dice che i fattori emozionali sono fondamentali sulle funzioni dell’intero sistema, come può allora il settore educativo e scolastico non tenerne conto?
Educatori di Asili nido e maestre di scuola dell’Infanzia devono cambiare modo di educare, devono conoscere i modelli di apprendimento, di potenziamento cognitivo-laboratoriale. E’ necessaria una modifica della professionalità docente: da mero trasmettitore di informazioni a potenziatore di funzioni in un contesto comunità di intelligenze ed emozioni.